Surat cinta kepada ibu Mutiah

 

Kepada Ibu Mutiah yang tercinta

Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh,

Semoga surat ini dapat menyentuh keabadianmu di alam kubur dengan penuh keberkahan dan kebahagiaan. 

Walau kata-kata ini hanya sehelai rasa rindu, namun aku ingin Ibu tahu bahwa Ibu selalu ada di dalam doaku setiap saat.

Ibu, setiap kenangan bersamamu menjadi sinar di setiap langkah hidupku  Bagaimana senyumanmu menjadi pelipur lara, dan bagaimana nasihatmu terukir dalam jiwa. Hari-hari tanpamu membawa kerinduan yang hanya bisa diungkapkan dalam doa-doaku.

Kepergianmu mungkin telah merenggut kehadiran fisikmu, namun tidak pernah bisa merenggut cinta dan kenangan yang telah kita bagikan. 

Setiap hariku adalah sebuah pelajaran hidup yang kau ajarkan dengan tulus dan ikhlas. Engkau adalah ibu terbaik yang hadir dalam setiap langkahku.

Ibu, aku berdoa agar Ibu tenang di alam kubur. Semoga kehidupan setelah mati ini membawa kebahagiaan, dan setiap doa yang kita panjatkan untukmu menjadi jalanmu menuju surga-Nya. Engkau adalah bintang terang di langit hatiku yang tak pernah redup.

Jika ada kesalahan atau kekhilafan yang telah kulakukan, aku mohon ampun dan maaf yang sebesar-besarnya. 

Semoga rasa cintaku pada Ibu dapat menjadi amal jariyah yang senantiasa membahagiakan hatimu di alam kubur.

Ibu, meskipun engkau tak lagi bersama kami, namun kenanganmu hidup dalam setiap detik hidupku. Aku mencintai Ibu dengan segenap hati dan jiwa.

Wassalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh,

Semarang, 22 Desember 2023

Dengan penuh cinta

Anakmu

Muh Syafrudin

Pelatihan Teknik Pendingin AC di RW 06 Jatisari

Pada hari Ahad, 17 Desember 2023, RW 06 Jatisari menggelar pelatihan teknik pemasangan instalasi dan maintenance AC di Bengkel Pak Fajar  kerjasama Yayasan Masjid Al-Ikhlas dan dukungan LG Electronics Training Part. 

Kegiatan ini dibimbing oleh Instruktur nasional, Bapak Andri dari tim LG Semarang, Pak Andri siap memberikan pengetahuan mendalam kepada peserta sebagai Teknisi yang profesional  dan berpengalaman

Kegiatan ini di buka oleh ketua takmir masjid Al-Ikhlas dan ketua RW 06 Jatisari asri

Dalam sambutan ketua  Takmir Masjid Yi Thariq Hasan,  menyatakan bahwa ide ini penting untuk menciptakan kehidupan yang lebih baik. Beliau menekankan pentingnya pengembangan keterampilan teknis dalam menjawab kebutuhan masyarakat akan pendingin udara.

Ketua RW 06 bapak Supriyadi menambahkan pelatihan ini tidak hanya berkontribusi pada peningkatan keterampilan teknis masyarakat, tetapi juga menjadi potensi sumber pendapatan bagi RW. Dengan menciptakan tenaga teknik yang handal, diharapkan akan muncul peluang baru, baik dalam pelayanan teknis maupun pengembangan usaha di lingkungan RW 06

Dengan adanya tenaga teknik yang terlatih, diharapkan masyarakat setempat khususnya warga RW 06 akan lebih memilih menggunakan jasa teknisi lokal jaya teknik yang dimiliki oleh yayasan masjid Al-Ikhlas, sehingga dapat meningkatkan pendapatan dan kesejahteraan RW 06 secara keseluruhan.

kegiatan ini diikuti oleh 20 peserta yang berasal dari RW 06 Jatisari Asri juga dari luar jatisari ada peserta dari limbangan. Materi pelatihan mencakup teori dan praktik instalasi pemasangan AC baru serta maintenance. Dengan demikian, peserta tidak hanya memahami konsep secara teoritis tetapi juga mendapatkan keahlian praktis yang dapat diaplikasikan dalam situasi nyata. 

Semoga pelatihan ini menjadi langkah positif menuju peningkatan keterampilan dan kesejahteraan masyarakat di sekitar RW 06 Jatisari.

2.3.a.8. Koneksi Antarmateri - Modul 2.3

 

Coaching untuk Supervisi Akademik

(Sebuah Kesimpulan dan Refleksi)

Oleh : Muh Syafrudin

CGP  Angkatan 9, asal SMP  Negeri 7 Kota Semarang

Berikut Tugas 2.3.a.8. Koneksi Antar materi - Modul 2.3. Coaching untuk Supervisi Akademik

A. Pemikiran reflektif terkait pengalaman belajar

1. Pengalaman/materi pembelajaran yang baru saja diperoleh 

a. Pengertian Coaching

Coaching adalah hubungan kemitraan dengan klien dalam suatu percakapan yang kreatif dan memicu pemikiran untuk memaksimalkan potensi pribadi dan profesional klien.

b.Paradigma Berpikir Coaching : 

1) Fokus pada coachee 2) Bersikap terbuka dan keingintahuan 3) Memiliki kesadaran diri yang kuat 4) Membantu Coachee melihat peluang-peluang dan masa depan

c. Prinsip-Prinsip Coaching

1)Kemitraan, 2)Percakapan kreatif, 3)Memaksimalkan potensi

d.Kompetensi Inti Coaching

1)Presence/kehadiran penuh, 2)Mendengarkan aktif, 3)Melontarkan pertanyaan berbobot

e. Coaching dengan Alur TIRTA

Alur percakapan dengan Tirta:

1) Tujuan

2) Identifikasi

3) Rencana Aksi

4) Tanggung Jawab

2.Emosi-emosi yang dirasakan terkait pengalaman belajar 

A .Bingung, Saya sempat bingung dengan beberapa materi coaching dalam modul 2.3.  

b. Khawatir, Saya sempat khawatir kurang bisa memahami keseluruhan isi materi dalam modul 2.3.  

c. Percaya, Namun, saya percaya dengan kemampuan yang saya miliki dan saya yakin bisa menyelesaikan tugas-tugas dan memahami materi yang terdapat di modul 2.3.

d. Tertarik, Saya cukup tertarik dengan tugas-tugas dalam modul 2.3. yang memberikan pengalaman baru.

e. Optimistis. Saya optimistis dengan potensi yang saya miliki, saya bisa menyelesaikan tugas dengan baik.

f. Senang. Saya senang karena bisa berkolaborasi dengan teman CGP  dalam membuat tugas dan saya pun senang karena saat ini sudah di tahap Koneksi Antarmateri.

 3. Apa yang sudah baik berkaitan dengan keterlibatan dirinya dalam proses belajar

Hal yang baik adalah saya mampu memahami materi-materi inti dalam pembelajaran modul 2.3. seperti pengertian coaching, paradigma berpikir coaching, prinsip-prinsip coaching, kompetensi inti coaching, alur TIRTA, dan lain-lain. Saya juga dengan mudah berkolaborasi bersama teman CGP lain dalam mempraktikkan coaching sebagai pengamat, coach, maupun coachee, baik di kegiatan Ruang Kolaborasi maupun di Demonstrasi Kontekstual.

 4.Apa yang perlu diperbaiki terkait dengan keterlibatan dirinya dalam proses belajar 

a. Kemampuan berbicara menggunakan bahasa yang efektif

b. Kemampuan melontarkan pertanyaan-pertanyaan berbobot

c. Meningkatkan fokus saat melakukan coaching

5. Keterkaitan terhadap kompetensi dan kematangan diri pribadi

Dengan mempelajari modul 2.3. Coaching untuk Supervisi Akademik, saya memahami konsep dan prinsip-prinsip coaching. Saya juga bisa mempraktikkan kegiatan coaching, baik sebagai coach, coachee, maupun observer. Praktik coaching tersebut memberikan pengalaman bagi saya untuk menerapkannya di sekolah. Praktik coaching tersebut juga meningkatkan kompetensi saya sebagai pemimpin pembelajaran dan bisa menjadi bekal jika melaksanakan supervisi akademik. 

B. Analisis untuk implementasi dalam konteks CGP

1. Memunculkan pertanyaan kritis yang berhubungan dengan konsep materi dan menggalinya lebih jauh

"Bagaimana penerapan coaching dalam  supervisi akademik di sekolah?"

Selama ini, supervisi akademik banyak dijadikan momok bagi guru karena hanya berfokus kepada penilaian dan bukan pengembangan diri guru. Dengan diterapkan coaching dalam supervisi akademik, tingkatan supervisor dan guru adalah mitra dan bukan lagi "atasan-bawahan" sehingga proses pengembangan diri guru akan menjadi lebih baik.

2. Mengolah materi yang dipelajari dengan pemikiran pribadi sehingga tergali wawasan (insight) baru

Coaching untuk supervisi akademik akan menunjang peran guru sebagai pemimpin pembelajaran yang akan mewujudkan pembelajaran yang berpihak kepada siswa sehingga siswa bisa memaksimalkan potensi yang dimilikinya. Prinsip, kompetensi, dan alur coaching jika dilakukan dengan tepat akan bisa menghasilkan komunikasi kemitraan antara coach dan coachee yang efektif sehingga bisa menghasilkan solusi-solusi dari permasalahan yang dihadapi.

3. Menganalisis tantangan yang sesuai dengan konteks asal cgp (baik tingkat sekolah maupun daerah)

a. Pengawasan dan penilaian dalam supervisi akademik

Selama ini supervisi akademik hanya berfokus pada pengawasan dan penilaian sehingga guru kurang bisa mengembangkan potensi dirinya dan cenderung merasa cemas, bahkan ketakutan saat akan disupervisi. Tantangannya adalah bagaimana ke depan kita mengubah mindset supervisi yang mulanya berfokus penilaian menjadi berfokus untuk mengembangkan potensi diri guru.

b. Supervisi akademik berprinsip kemitraan

Tantangan selanjutnya adalah mengubah pemikiran bahwa pihak yang terlibat dalam supervisi akademik adalah atasan dan bawahan. Namun, guru dan supervisor adalah mitra sehingga terjadi proses belajar dari kedua belah pihak. Suasana yang tercipta pun akan lebih bersahabat sehinga memudahkan guru dalam memgembangkan dirinya.

4. Memunculkan alternatif solusi terhadap tantangan yang diidentifikasi

a. Menyosialisasikan konsep coaching dalam supervisi akademik kepada semua kepala sekolah dan pengawas.

b. Menyosialisasikan konsep coaching untuk supervisi akademik kepada para guru melalui seminar, webinar, KKG, MGMP, diskusi, atau kegiatan bersama lainnya.

c. Menyosialisasikan konsep coaching untuk supervisi akademik dengan berbagai media seperti poster, artikel, video, modul, dan lain-lain agar mudah diakses oleh para praktisi pendidikan.

C. Membuat keterhubungan

1. Pengalaman masa lalu

Sebelumnya, saya hanya mengenal kata coach di bidang olahraga saja. Pengalaman saya dalam mengikuti supervisi akademik juga hanya sebatas untuk penilaian kinerja guru tanpa adanya pengembangan kompetensi. Tidak ada penerapan prinsip coaching di dalamnya. Supervisi akademik juga dilakukan satu tahap, yakni observasi saja tanpa adanya kegiatan pra dan pascasupervisi.

2. Penerapan di masa mendatang

Sebagai pemimpin pembelajaran, saya akan menerapkan prinsip-prinsip coaching terhadap siswa maupun pihak lain. Selain itu, prinsip-prinsip coaching sangat perlu dilaksanakan dalam supervisi akademik di sekolah sehingga supervisi tidak hanya sebatas penilaian saja, tetapi bisa mengembangkan potensi diri guru secara lebih maksimal.

3. Konsep atau praktik baik yang dilakukan dari modul lain yang telah dipelajari

a. Modul 2.1.

Di modul 2.1. saya belajar tentang pembelajaran berdiferensi yang mengakomodasi kebutuhan belajar siswa. Tujuannya adalah siswa bisa mengembangkan potensi dirinya. DI modul 2.3. ini saya mempelajari proses coaching yang juga bertujuan memaksimalkan potensi yang dimiliki coachee dalam menyelesaikan permasalahan yang dimilikinya.

b. Modul 2.2.

Di modul 2.2. saya mempelajari pembelajaran berbasis sosial dan emosional. Salah satu materinya adalah praktik mainfulness yang bisa  mewujudkan kesadaran diri. Dalam kegiatan coaching, praktik mainfullness dapat diterapkan untuk mendukung kompetensi inti coaching, yakni adanya kehadiran penuh, mendengarkan aktif, dan melontarkan pertanyaan berbobot.

4. Informasi yang didapat dari orang atau sumber lain di luar bahan ajar PGP

Meningkatkan Kompetensi Guru dengan Coaching Supervisi Akademik

Oleh: Drs. R. Sutrisno

Kepala SMP Negeri 7 Semarang

Coaching dalam supervisi akademik adalah salah satu usaha pembinaan kepada guru agar selalu meningkatkan kinerjanya. Coaching harus dilakukan secara konsisten di sekolah untuk membantu guru-guru terbiasa mengevaluasi diri dan mampu merefleksikan kegiatannya terutama pembelajaran di kelas kemudian menemukan alternatif pemecahan masalah untuk perbaikan yang pada akhirnya mampu membuat kegiatan pembelajaran yang berkualitas. 

HARI GURU

 Assalamualalaikum 

Salam sehat 

"Dunia ini hanya memiliki tiga hari: Hari kemarin, ia telah pergi bersama dengan semua yang menyertainya. Hari esok, kamu mungkin tak akan pernah menemuinya. Hari ini, itulah yang kamu miliki, maka beramallah di hari ini."–(Hasan al- Bashri)

Kepada anak-anaku kelas 8A yang saya cintai dan saya banggakan

Alhamdulillah

Terima kasih yang tak terhingga pak Udin  sampaikan kepada seluruh siswa kelas 8A atas kejutan indah yang telah diberikan dalam rangka Hari Guru

Sungguh, hadiah ini tak hanya sebagai ungkapan rasa terima kasih, tetapi juga sebagai tanda kasih sayang yang tulus dari kalian.

Setiap detik yang pak udin habiskan bersama, sebagai guru adalah kebahagiaan tersendiri, dan hari ini, kalian telah membuatnya semakin istimewa. Hadiah yang kalian berikan bukan hanya sekadar materi, tetapi lebih dari itu, ia mencerminkan kebersamaan dan keakraban yang terjalin di antara kita.

Pak udin merasa diberkahi karena memiliki siswa-siswa seperti kalian yang tidak hanya pandai dan berprestasi, tetapi juga penuh dengan kebaikan hati. 

Saya yakin bahwa masa depan kalian akan cerah, dan kebaikanyang kalian tanamkan hari ini akan terus berkembang.

Terima kasih sekali lagi, kelas 8A, karena sudah membuat Hari Guru ini begitu berkesan. 

Pak udin akan selalu mengingat momen indah ini dan berharap agar kebersamaan ini terus terjaga. 

Semoga kalian tetap bersemangat dalam mengejar impian dan meraih kesuksesan di masa depan.

Sekali lagi, terima kasih atas hadiah dan kebaikan hati kalian.

Dengan penuh rasa terima kasih,

Semarang, 28 November 2023

Wali Kelas kalian

Muh Syafrudin

Hari santri, 22 Oktober 2023

Ilustrasi logo dan tema hari santri (Foto: Dok Kemenag)

Logo  hari santri dan filosofinya

Logo ini terdiri atas gambar dan simbol berupa: bendera merah putih dan api berkobar, jaringan digital, empat pilar, titik berwarna kuning di atas empat pilar, simbolisasi huruf Nun, dan goresan tinta.

Adapun filosofi dari logo terbaru Hari Santri yang dirilis (Kemenag), sebagai berikut:

Bendera Merah Putih dan api yang berkobar. Ini mengandung makna semangat nasionalisme. Salah satu ciri yang melekat pada diri santri adalah mencintai tanah air (hubbub al-wathan).
Jaringan digital. Ini mengandung makna transformasi teknologi digital. Santri juga turut melakukan transformasi teknologi digital.
Empat pilar. Gambar ini bermakna empat pilar kebangsaan, yaitu Pancasila, UUD 1945, Bhineka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Titik berwarna kuning di atas empat pilar. Ini mengandung makna santri siaga menjaga empat pilar kebangsaan.
Simbolisasi huruf nun. Bentuk huruf nun yang menyerupai tempat tinta adalah simbol pengetahuan.
Goresan tinta. Ini mengandung makna jihad santri zaman ini adalah mengembangkan ilmu pengetahuan pesantren dengan kemajuan teknologi demi kejayaan negeri.
Ada lima warna dalam komposisi logo, yaitu merah, putih, hijau, orange, dan biru. Di mana warna merah mencerminkan semangat yang menyala; warna putih melambangkan kesucian serta kemurnian; hijau dikaitkan dengan Islam yang mencerminkan nilai-nilai agama, kedamaian, dan pertumbuhan; orange menciptakan kontras dan keceriaan, menggambarkan semangat, antusiasme, dan energi dalam upaya memajukan negeri; dan biru melambangkan kecerdasan dan kebijaksanaan.(Sumber : detik.com)

Hari ini adalah adalah hari Santri tanggal 22 Oktober 2023 dengan tema "Jihad Santri Jayakan Negeri". Hari Santri merupakan momen penting di Indonesia yang dirayakan setiap tahun untuk menghormati peran santri dalam memperjuangkan agama, pendidikan, dan kebudayaan. Dalam konteks tema "Jihad Santri Jayakan Negeri", pesan utamanya adalah bagaimana para santri dapat berkontribusi aktif dalam memajukan negeri melalui pendidikan, keilmuan, dan pelayanan kepada masyarakat.

Berikut beberapa ide dan pesan yang dapat diberikan dalam rangka memperingati Hari Santri dengan tema ini:

1. Pentingnya Pendidikan: Tekankan pada pentingnya pendidikan dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Santri diharapkan dapat menjadi agen perubahan melalui peningkatan kualitas pendidikan dan keilmuan.

2. Jihad Intelektual: Ajak santri untuk menggali potensi intelektualnya melalui ilmu pengetahuan dan teknologi. Dengan pengetahuan yang luas, santri dapat memberikan kontribusi yang lebih besar dalam pembangunan negeri.

3. Jihad Sosial: Tekankan pentingnya pelayanan sosial dan kepedulian terhadap sesama. Santri diharapkan dapat aktif dalam kegiatan sosial, membantu mereka yang membutuhkan, dan mendukung pembangunan masyarakat yang adil dan sejahtera.

4. Pentingnya Toleransi dan Kerukunan: Ajarkan nilai-nilai toleransi, kerukunan, dan keberagaman. Santri sebagai duta perdamaian diharapkan dapat menjadi contoh dalam membangun hubungan yang harmonis antar umat beragama.

5. Kemandirian Ekonomi: Dorong santri untuk memiliki keterampilan dan keahlian yang dapat digunakan untuk menciptakan lapangan kerja, mengurangi pengangguran, dan meningkatkan kemandirian ekonomi masyarakat.

6. Patriotisme dan Cinta Tanah Air: Tanamkan rasa cinta tanah air dan rasa nasionalisme pada santri. Mereka adalah bagian integral dari bangsa Indonesia dan memiliki peran penting dalam membangun masa depan yang lebih baik untuk negeri ini.

7. Pentingnya Kesehatan dan Lingkungan: Edukasikan santri tentang pentingnya menjaga kesehatan dan lingkungan. Kesehatan yang baik adalah modal utama untuk menggapai cita-cita, sementara menjaga lingkungan adalah tanggung jawab bersama untuk masa depan yang berkelanjutan.

8. Kerjasama antar Santri: Dorong kerjasama antar santri dari berbagai pesantren dan daerah. Kolaborasi ini dapat menghasilkan ide-ide kreatif untuk memajukan pendidikan dan kehidupan masyarakat di berbagai tempat.

Semoga dengan tema "Jihad Santri Jayakan Negeri", para santri dapat terus memberikan kontribusi positif bagi Indonesia, membawa perdamaian, pendidikan, dan kemakmuran untuk semua lapisan masyarakat. Selamat Hari Santri!

 

Tugas 1.4.a.8. Koneksi Antar Materi - Modul 1.4 Disususn Oleh : Muh. Syafrudin, CGP SMP Negeri 7 Kota Semarang Jawa Tengah

 

Tugas

1.4.a.8. Koneksi Antar Materi - Modul 1.4

Disususn Oleh : Muh. Syafrudin,

CGP SMP Negeri 7 Kota Semarang  Jawa Tengah

Fasilitator : Ragil Taufik

Pengajar Praktek : Karyanto Nugroho

Format media : Artikel Dalam Blog

 

 

Pada kesempatan kali ini saya akan memaparkan koneksi antar materi modul 1.1 tentang filosofi pemikiran ki hajar dewantara, modul 1.2 tentang nilai dan peran guru penggerak, modul 1.3 tentang visi guru penggerak dan modul 1.4 tentang budaya positif. Narasi tentang koneksi antar materi ini dipandu dengan pertanyaan yang tercetak tebal sebagai pertanyaan pemantiknya. Simak dengan baik pemaparannya berikut ini:

Sejauh mana pemahaman Anda tentang konsep-konsep inti yang telah Anda pelajari di modul ini, yaitu: disiplin positif, teori kontrol,  teori motivasi, hukuman dan penghargaan, posisi kontrol guru, kebutuhan dasar manusia, keyakinan kelas, dan segitiga restitusi. Adakah hal-hal yang menarik untuk Anda dan di luar dugaan?

Dalam budaya kita, makna kata ‘disiplin’ dimaknai menjadi sesuatu yang dilakukan seseorang pada orang lain untuk mendapatkan kepatuhan. Kita cenderung menghubungkan kata ‘disiplin’ dengan ketidaknyamanan. Padahal disiplin merupakan sesuatu hal yang perlu ditanamkan pada diri setiap individu.

Pada pokok bahasan lain banyak sekali informasi – informasi baru yang menyadarkan diri saya bahwa dalam mendidik anak terdapat nilai – nilai yang harus diterapkan dalam menciptakan budaya positif. Sebagi contoh pada materi posisi kontrol guru, berdasarkan pada teori Kontrol Dr. William Glasser, Gossen berkesimpulan ada 5 posisi kontrol yang diterapkan seorang guru, orang tua ataupun atasan dalam melakukan kontrol. Kelima posisi kontrol tersebut adalah Penghukum, Pembuat Rasa Bersalah, Teman, Pemantau dan Manajer. Selama ini posisi saya berada pada penghukum dan pembuat rasa bersalah. Tentunya hal ini sangat bertentangan dengan filosofi pembelajaran yang diinginkan oleh Hajar Dewantara dimana kita harus bisa memanusiakan manusia dan menuntun kodrat anak sesuai dengan zamannya. Dalam memberikan pelayanan ke siswa/ mempunishment kita sebagai guru harus bisa berada pada posisi manager, ada langkah dan tahapan yang harus kita lakukan dalam mendidik anak terkait dengan kesalahan yang mereka buat.

Hal kedua yang tak terduga selama mempelajari modul 1.4 yaitu terkait keyakinan kelas, selama ini saya hanya berpikir bahwa tidak ada suatu keyakinan namun hanya sebatas aturan kelas, ternyata dua hal tersebut merupakan sesuatu yang berbeda, keyakinan kelas merupakan suatu kesepakatan yang tidak tertulis namun dipahami oleh seluruha anggota kelas yang wajib dipatuhi tanpa perlu ada dorongan dari luar dan rasa itu muncul dari diri siswa sendiri. Pada materi segitiga restitusi kita diajarkan menyelesaikan kasus yang biasa terjadi di sekolah dengan tahapan dari menstabilkan identitas, memvalidasi tindakan yang salah dan menanyakan keyakinan, dimana selama ini saya hanya langsung menjatuhkan hukuman tanpa mengikuti langkah dari segitiga restitusi tersebut.

Informasi yang saya peroleh dari modul 1.4 linier dengan pemahaman pada materi sebelumnya, dimana untuk mewujudkan pemikiran KHD dapat menerapkan informasi dalam materi budaya positif, nilai dan peran guru penggerak dapat terwujud dengan dukungan dari penerapan budaya positif.

Perubahan apa yang terjadi pada cara berpikir Anda dalam menciptakan budaya positif di kelas maupun sekolah Anda setelah mempelajari modul ini?

Perubahan yang terjadi setelah mempelajari modul budaya positif yaitu memperbaiki kesalahan dalam mendidik murid di sekolah, kita tahu bahwa pasti setiap hari aka nada anak yang berbuat salah. Kita sebagai guru harus tau bahwa kesalahan yang diperbuat oleh anak tersebut dapat diperbaiki melalui penerapan budaya positif. Sebagai seorang pendidik harus bisa memahami kebutuhan dasar anak terlebih dahulu supaya bisa dicari akar permasalahan si anak tersebut melakukan kesalahan.

Selain itu budaya positif harus segera diterapkan karena dengan kita menerapkan budaya positif tujuan pendidikan dapat segera terwujud, tentunya hal ini harus dibarengi dengan kesadaran dari seluruh warga sekolah, poin utama pada penerapan budaya positif yaitu dimulai dari menciptkana kebiasaan positif yang akan berdampak pada terciptanya budaya positif di sekolah.

Pengalaman seperti apakah yang pernah Anda alami terkait penerapan konsep-konsep inti dalam modul Budaya Positif baik di lingkup kelas maupun sekolah Anda?

Pengalaman yang saya alami terkait penerapan budaya positif yaitu rasa keinginan untuk menyelesaikan suatu masalah dengan penerapan budaya positif, namun seringkali masalah tersebut berbenturan dengan aturan sekolah yang menurut pendapat saya kita tidak bisa menerapkan segitiga restitusi pada kasus – kasus tertentu. Semisal, anak yang terlibat criminal, apakah cukup dengan menerapkan segitiga restitusi? Hal inilah yang akan saya bangun dengan menyadarkan seluruh komponen warga sekolah untuk bertindak prefentif dalam menekan masalah yang timbul di sekolah. Saya berkeinginan untuk memposisikan diri sebagai manager, namun kebiasaan dan budaya disekolah saat ini masih menerapkan hukuman sebagai tindakan yang paling efektif dalam menerapkan kedisiplinan pada anak.

Bagaimanakah perasaan Anda ketika mengalami hal-hal tersebut?

Perasaan saya selama ini dalam mendisiplinkan siswa masih berada pada tingkatan sebagai penghukum dalam posisi kontrol. Saya memiliki keinginan untuk memposisikan diri sebagai seorang manager, berusaha memperbaiki kesalahan yang sudah saya lakukan pada waktu sebelumnya. Dengan menempatkan diri sebagai seorang manager rasanya bahagia ketika kita mampu mendisiplinkan anak sesuai dengan langkah terbaik supaya siswa memiliki nilai budaya positif dari dalam dirinya, bukan bersikap disiplin karena ada stimulus atau rangsangan dari luar. Perasaan saya lebih tertantang untuk mengimplementasikan posisi sebagai pendidik sebagai menejer dan menerangkan segitiga restitusi dalam meyelesaikan beberapa kasus indisiplioner peserta didik. Karena dengan menempatkan kepada peserta didik untuk melatih mempertanggungjawabkan perilaku dan mendukung menemukan solusi atas permasalahannya.

 

Menurut Anda, terkait pengalaman dalam penerapan konsep-konsep tersebut, hal apa sajakah yang sudah baik? Adakah yang perlu diperbaiki?

Menurut saya sekolah saya sudah menerapkan budaya positif di sekolah, hal itu diwujudkan dengan kegiatan kegiatan budaya positif seperti apel bersama, sholat berjamaah bersama dan hal hal kolaboratif lainnya yang dapat membentuk karakter budaya positif. Hal yang perlu kembangkan lebih lanjut yaitu terkait sosialisasi nilai kebajikan yang harus dimiliki setiap anak serta keyakinan kelas, karena masih banyak guru dan murid belum memahami perbedaan keyakinan kelas dan aturan kelas. Hal yang perlu diperbaiki yaitu terkait posisi kontrol, selama ini masih berada pada posisi penghukum dan pembuat rasa bersalah, kedepan saya berkeinginan berada posisi sebagai manager dalam menyelesaikan masalah pada anak.

Sebelum mempelajari modul ini, ketika berinteraksi dengan murid, berdasarkan 5 posisi kontrol, posisi manakah yang paling sering Anda pakai, dan bagaimana perasaan Anda saat itu? Setelah mempelajari modul ini,  posisi apa yang Anda pakai, dan bagaimana perasaan Anda sekarang? Apa perbedaannya? 

Sebelum saya mempelajari modul posisi kontrol, posisi saya yang sering saya terapkan ketika berinteraksi dengan siswa adalah sebagai penghukum dan pembuat rasa bersalah. Perasaan saya saat itu merasa 2 hal itu merupakan cara yang sudah benar dan terbaik karena selama ini semasa sekolah dan awal menjadi seorang guru hal tersebut sudah menjadi kebiasaan yang menjadi budaya. Selain itu cara yang saya terapkan kadang membuahkan hasil, terkadang gagal bahkan peristiwa yang sama terulang kembali alias bersifat sementara. Setelah mempelajari teori posisi kontrol posisi yang saya gunakan yaitu sebagi pemantau dan manager, perasaan yang saya alami yaitu saya menjadi lebih tenang, siswa lebih mudah menerima dan sadar tentang kesalahan yang dia perbuat sehingga siswa menjadi tergerak hatinya untuk berubah dari dalam dirinya sendiri, bukan dari paksaan atau rangsangan dari luar. Perbedaan yang paling menonjol yaitu tentang peristiwanya, jika kita memposisikan diri sebagai penghukum, maka perubahan siswa hanya bersifat sementara, sedangkan ketika kita memposisikan diri sebagai manager, maka siswa akan tergerak hatinya untuk berbuat dan memperbaiki kesalahan dan perubahan tersebut tidak bersifat sementara.

Sebelum mempelajari modul ini, pernahkah Anda menerapkan segitiga restitusi ketika menghadapi permasalahan murid Anda? Jika iya, tahap mana yang Anda praktekkan dan bagaimana Anda mempraktekkannya?

Sebelumnya saya sudah melakukan langkah segitiga restitusi namun tidak secara urut dan benar, dalam hal ini saya melakukan hanya sebatas memvalidasi tindakan yang salah yang dilanjutkan dengan proses menghukum, sehingga 2 langkah segitiga restitusi yang lainnya tidak dilakukan.

Selain konsep-konsep yang disampaikan dalam modul ini, adakah hal-hal lain yang menurut Anda penting untuk dipelajari dalam proses menciptakan budaya positif baik di lingkungan kelas maupun sekolah?

Selain filosofi Ki Hajar Dewantara, budaya positif juga berkaitan erat dengan nilai dan peran guru penggerak serta visi guru penggerak. Peran guru penggerak sebagai pemimpin pembelajaran dan mewujudkan kepemimpinan murid sangat perlu dilakukan. Selain itu Peran sebagai pemimpin pembelajaran adalah memberikan lingkungan dan kondisi yang menyenangkan bagi siswa, melalui keyakinan kelas akan menciptakan lingkungan yang menyenangkan bagi siswa dalam belajar, tidak hanya berpedoman pada aturan kelas.

Hal itu terjadi karena keyakinan kelas dibuat oleh seluruh warga kelas dan disepakati secara bersama. Selain siswa lebih merasa nyaman dibandingkan dengan peraturan kelas yang penuh dengan hukuman dan sangsi. Selain melalui keyakinan kelas, restitusi dapat mendidik siswa untuk mandiri dan bertanggung jawab untuk mengatasi masalahnya sesuai dengan keyakinan sekolah yang diyakininyasudah dipahami oleh siswa. Dengan menciptakan budaya positif dimana guru berperan sebagai manajer dalam menghadapi murid, sehingga murid mampu menjadi manajer bagi dirinya sendiri. Tindakan sebagai penghukum juga harus segera ditingkatkan menjadi manager, dengan mengurangi posisi kita sebagai penghukum maka siswa akan jadi lebih nyaman dalam menjalani kegiatan belajar mengajar, selain itu budaya positif juga akan dapat mudah terlaksana jika mendapat dukungan dari semua pihak warga sekolah.

Hal lain yang perlu dipelajari adalah perlu adanya kolaborasi dalam menciptakan budaya positif di sekolah, karena budaya positif ini tidak dapat dilakukan sendirian. Budaya positif dapat dilakukan oleh warga sekolah yang positif pikirannya, positif perkataannya, dan positif tindakannya.

Demikian pemaparan tentang koneksi antar materi pada modul 1.4 Budaya Positif, selanjutnya kita akan melihat rencana aksi langkah dan strategi yang lebih efektif, konkret, dan realistis untuk mewujudkan budaya positif di sekolah. Rencana tersebut dituangkan  berikut ini.:

 

 

 

Rancangan Tindakan Untuk Aksi Nyata

Judul Modul            : Pembuatan Keyakinan Kelas dan Penerapan Segitiga Restitusi sebagai perwujudan budaya positif di SMP Negeri 7 Semarang

Nama Peserta          : Guru dan Karyawan SMP Negeri 7

Latar Belakang

Visi SMP Negeri 7 Semarang adalah  Berkarakter Pancasila dan Berprestasi. Dalam pembentukan karakter Pancasila yang sesuai visi tersebut harus disadari bersama membutuhkan suatu penerapan budaya positif. Budaya positif menciptakan suasana pembelajaran yang aman, nyaman, dan menyenangkan. Untuk mewujudkannya perlu ada disiplin positif di sekolah. Salah satu cara untuk menerapkan disiplin positif adalah melalui proses pembentukan keyakinan kelas dan pelaksanaan segitiga restitusi.

 

Tujuan

1. Terwujudnya budaya positif melalui pemahaman bersama tentang penerapan keyakinan sekolah dan keyakinan kelas sebagai wujud kesepakatan bersama.
2. Penerapan segitiga restitusi dalam penyelesaian masalah murid di sekolah.
3. Menciptakan kenyamanan belajar bagi murid dengan menerapkan posisi kontrol manager.
4. Membangun komunikasi 2 arah dengan murid sehingga mampu mengetahui kebutuhan dasar yang dinginkan murid.

Tolok Ukur

1. Terdapat poster keyakinan kelas, pada masing-masing kelas
2. Guru/karyawan dapat menerapkan segitiga restitusi dalam menangani permasalahan siswa

Linimasa Tindakan yang akan dilakukan :

1. Menyusun modul dan mendesiminasikan budaya positif kepada rekan sejawat baik guru maupun karyawan
2. Melapor kepada kepala sekolah terkait program kerja yang ingin dicapai
3. Menyusun rencana kerja penerapan keyakinan sekolah dan kelas serta restitusi menyusun indikator ketercapaian penerapan keyakinan sekolah/kelas dan restitusi
4. Terdapat poster atau bagan tentang keyakinan kelas
5. Mengevaluasi rencana program kerja dan mengevaluasi serta menyusun umpan balik  terkait program yang telah dirancang 

 

Dukungan yang dibutuhkan

1. Dukungan dari kepala sekolah
2. Keikutsertaan guru dan karyawan dalam menerapkan posisi kontrol dan segitiga restitusi
3. Bekerja sama dengan karyawan bagian perlengkapan untuk program kerja yang dimulai dari deseminasi hingga penerapan di kelas
4. Membangun komunikasi dengan seluruh warga di sekolah terkait program kerja yang telah disusun.

Terimakasih